Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Полевского муниципального округа Свердловской области «Детский сад
№ 54 комбинированного вида»

ПРИНЯТА
Педагогическим советом
МБДОУ ПМО СО «Детский сад № 54»
31.08.2026г.
Протокол № 1

Утверждена
приказом заведующего
МБДОУ ПМО СО «Детский сад № 54»
№194-Д от 31.08.2026

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Конструкторское бюро- Умнята»
Возраст обучающихся: 5 – 7 лет
Срок реализации: 2 года

Составитель:
Зыкова Наталия Владимировна
педагог дополнительного
образования

г. Полевской

1.1.

1. Основные характеристики
Пояснительная записка

Направленность общеразвивающей программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Конструкторское бюро- Умнята» имеет социально- педагогическую, научнопознавательную и техническую направленность.
Актуальность общеобразовательной программы.
Программа «Конструкторское бюро- Умнята» разработана в соответствии с:
- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (приказ Министерства
образования и науки РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (принят Государственной
Думой 21 декабря 2012 года);
- Федеральным законом РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
- Стратегией развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
- Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г.
№ 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее –
Порядок);
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30
сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196«;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
- Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию

дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)»;
- Письмом Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ».
- Письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ, способствующих социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их
особых образовательных потребностей»);
- Приказом Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года»;
- Уставом МБДОУ ПМО СО «Детский сад №54»;
- Положением «О порядке разработки и реализации дополнительной
образовательной общеразвивающей программы».
В Указе Губернатора Свердловской области от 06.10.2014 № 453-УГ «О
проекте «Уральская инженерная школа» (в редакции Указа Губернатора
Свердловской области от 31.05.2016 № 307-УГ) говорится: «На данный момент в
промышленном
секторе
Свердловской
области
имеется
дефицит
квалифицированных инженерных кадров… Необходим комплекс мероприятий
по повышению мотивации обучающихся к изучению предметов
естественнонаучного цикла и последующему выбору рабочих профессий
технического профиля и инженерных специальностей».
Для решения поставленных задач целесообразно как можно раньше
пробудить интерес к техническому образованию, запустить процесс
формирования начальных политехнических знаний и умений, определить и
развить склонности и способности ребёнка. С этой целью в МБДОУ ПМО СО
«Детский
сад
№54»
разработана
и
реализуется
дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Конструкторское бюроУмнята».
Актуальность программы выражается:
- в необходимости соответствия программ дополнительного образования
ориентирам и направлениям, обозначенным в Концепции развития
дополнительного образования, в национальном проекте «Образование» и других
нормативно-правовых документах в сфере дополнительного образования.
- в необходимости раннего развития у дошкольников конструкторского и
технического мышления в условиях интенсивной модернизации и цифровизации
образования.

-в наличии запроса со стороны обучающихся и их родителей на программы
технической направленности с изучением основ инженерной графики,
начального объемного моделирования, необходимых для освоения в
последующем IT-технологий.
- в отсутствии дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ данного направления в образовательных учреждениях города.
Отличительные особенности программы, новизна.
Программа уникальна в том, что дает ребенку достаточную возможность
почувствовать себя успешным. Многие программы по работе с конструктором
направлены на использование одного вида конструктора. В программу
«Конструкторское бюро -Умнята» включены различные виды работы с
констрктором: конструирование по шаблону, плоскостное и объемное
моделирование.
Даже самый маленький набор строительных элементов открывает ребенку
новый мир. Ребенок не потребляет, он творит: создает предметы, мир и жизнь.
Конструирование как излюбленный детьми вид деятельности не только
увлекательное, но весьма полезное занятие, которое теснейшим образом связано
с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка.
Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения,
точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры
кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют
установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают
умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать
конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся
представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно
менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над
развитием интеллекта воображения, творческих задатков. Особое внимание
уделяется развитию логического и пространственного мышления.
Конструирование – это вид моделирующей творческо-продуктивной
деятельности. Диапазон использования Lego, Тико с точки зрения
конструктивно-игрового средства для детей довольно широк.
Реализация
программы
позволяет
стимулировать
интерес
и
любознательность, развивать практические задания, преодолевая трудности,
принимать самостоятельные решения, находить наиболее действенные способы
достижения целей.
Разнообразие конструкторов позволяет заниматься с воспитанниками
разного возраста и различных образовательных возможностей. Конструирование
теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием
ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения,
точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры
кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют
установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают
умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать

конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся
представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно
менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием
интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие
диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое
внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления.
Воспитанники учатся работать с предложенными инструкциями, формируются
умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.
Игра – необходимый спутник детства. С Lego и Тико дети учатся, играя. Дети
– неутомимые конструкторы, их творческие способности оригинальны.
Обучающиеся конструируют постепенно, «шаг за шагом», что позволяет
двигаться, развиваться в собственном темпе, стимулирует решать новые, более
сложные задачи.
Новизна программы.
Новизна программы заключается в том, что позволяет воспитанникам в
форма
познавательной
деятельности
раскрывать
практическую
целесообразность, раскрывать необходимые в дальнейшей жизни приобретенные
умения и навыки, способствует ранней профориентации. Интегрирование
различных образовательных областей в кружке открывает возможности для
реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и
расширение круга интересов.
Реализация этой программы в рамках дополнительного образования
помогает развитию коммуникативных навыков и творческих способностей
учащихся за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной
деятельности.
Конструкторы LEGO и ТИКО являются универсальными и
многофункциональными, поэтому они могут использоваться в различных видах
деятельности и предоставляет огромные возможности для экспериментальноисследовательской деятельности ребенка, стимулируют детскую фантазию,
воображение, формируют моторные навыки, конструктивные и творческие
способности.
Работа с конструкторами ТИКО и LEGO позволяет детям получить многие
важные знания и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки. При
построении модели затрагивается множество проблем из разных областей,
предусмотрены самые разные интересы ребят. Это и художественное, и
техническое моделирование, и игровое творчество.
С помощью ТИКО и LEGO дети передают в постройках полученные знания
и впечатления от занятий, экскурсий, наблюдений и прогулок. Полученные
конструкции в дальнейшем используются не только на занятиях, но и в
самостоятельно-игровой деятельности детей и способствуют развитию
коммуникативных навыков.
Использование ТИКО и LEGO конструкторов помогает ребенку стать более
организованным, дисциплинированным, целеустремлённым, эмоционально

стабильным и работоспособным, таким образом, играет позитивную роль в
процессе подготовки ребёнка к школе.
Программа разработана на основе авторской программы по
дополнительному образованию кружок «Волшебный мир – Lego и Тико» для
детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС. Состоит из трех
блоков:
- Блок 1 «Объемное моделирование» конструктор «Lego»
- Блок 2 «Плоскостное моделирование» конструктор «Тико»
- Блок 3 «Объемное моделирование» конструктор «Тико»
Программа направлена на развитие познавательно – исследовательской и
продуктивной (конструктивной) деятельности детей дошкольного возраста.
Адресат общеразвивающей программы.
Категория обучающихся: Дети старшей группы (5 – 7 лет)
Количественный состав группы: от 10 до 12 человек.
Группы комплектуются по возрасту.
Вид: авторская, интегрированная
Режим занятий.
Программа рассчитана на 1 часа в неделю: 1 раз в неделю во второй
половине дня, вне основных режимных моментов.
Продолжительность занятий:
для детей 5-6 лет-25 мин,
для детей 6-7 лет-30 мин.
Особенности организации образовательного процесса
Время обучения – с октября по май.
Место обучения – МБДОУ ПМО СО «Детский сад № 54»
Сроки освоения общеобразовательной программы:
Продолжительность реализации программы:
1 года для детей 5-6 лет,
1 год для детей 6-7 лет.
Объем программы: 64 часов
32 часов для детей 5-6 лет;
32 часов для детей 6-7 лет.
Перечень форм обучения: очная, групповая, индивидуально- групповая.
Перечень видов занятий:
- беседы, из которых дети узнают информацию об объектах моделирования;
- работа по образцу, обучающиеся выполняют задание в предложенной
педагогом последовательности (по схеме), используя определенные умения и
навыки;
- самостоятельное проектирование для закрепления теоретических знаний и
осуществления собственных незабываемых открытий;
- коллективные работы, где дети могут работать группами, парами, все вместе.
Перечень форм подведения итогов дополнительной общеобразовательной
программы:

№

Итоговые выставки детских работ, диагностика, открытые занятия для родителей,
участие в конкурсах по техническому моделированию.
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы.
Цель: развивать у детей дошкольного возраста способности к
техническому моделированию, предоставить им возможность творческой
самореализации посредством овладения ЛЕГО и ТИКО-конструированием.
Задачи:
Воспитательные:
-развитие основ социальной активности через сюжетно-ролевые игры, участие в
беседе, обсуждении;
-воспитание у детей интереса к техническим видам творчества;
-формирование навыков сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой
группе (в паре);
-развитие социально-трудовых компетенций:
трудолюбия,
самостоятельности, умения доводить начатое дело до конца в рамках
реализации программы.
Развивающие: формирование творческих способностей и познавательного
интереса к окружающему миру в режиме деятельностного подхода.
Предметные: развитие логического мышления и конструкторских умений у
воспитанников при создании творческих продуктов из ЛЕГО и ТИКО
конструкторов.
1.3. Содержание общеразвивающей программы.
Учебный план
1 год обучения (5-6 лет)
Наименование тем
Кол – во
Кол – во часов
занятия
теория
практика
Блок 1 «Объемное моделирование» конструктор «Lego»
1

7

23

2

Ознакомительное занятие
«LEGO- конструктор»,
знакомство с деталями,
способом крепления,
строительство по замыслу.
«А у нас во дворе»

1

10

15

3

«Разные домики»

1

7

18

4

«Домашние животные»
(собака, кошка, овца)
Конструирование по замыслу

1

8

17

1

5

20

«Водный транспорт» (катер,
пароход)

1

7

18

1

5
6

7

Светофор, регулировщик

1

7

18

8

«Аквариум»

1

7

23

Блок 2 «Плоскостное моделирование» конструктор «Тико»
9

«Белка»

1

6

19

10 Конструирование по схеме
«Ёлочка»
11 «Угощение Зайчонка ТИКО»

1

6

19

1

6

19

12 «Снежинка»

1

7

18

13 «Цепочка изменений»

1

7

23

14 «Найди клад».

1

7

23

15 Конструирование
шестиугольника из трех
ромбов.
16 Конструирование по
контурной схеме «Жираф».
17 Инсценировка сказки «Красная
Шапочка».
18 Дикие животные

1

7

23

1

7

23

1

7

23

1

7

23

19 Птицы

1

7

23

20 «Паровозик для друзей
Зайчонка ТИКО»

1

7

23

Блок 3 «Объемное моделирование» конструктор «Тико»
21 Мебель

1

7

23

22 Объемные геометрические
фигуры
23 Объемные геометрические
фигуры
24 Кормушка для птиц

1

7

23

1

7

23

1

7

23

25 Цветы

1

7

23

26 Дом

1

8

22

27 «Конструирование детской
площадки»
28 «Заюшкина избушка»

1

7

23

1

7

23

29 «Космический транспорт:
звездолёт»
30 «Путешествие на Марс»

1

7

23

1

7

23

31 «Моделирование тундры»

1

7

23

32 Итоговое мероприятие

1

7

23

32

341

686

итого

2 год обучения (6-7 лет)
№

Наименование тем

Кол – во Кол – во часов
занятия теория
практика

Блок 1 «Объемное моделирование» конструктор «Lego»
1

«В загадочной стране LEGO»

1

7

23

2

«Осень в лесу. Лес и его обитатели»

1

10

15

3

«Обитатели фермы»

1

7

18

4

«Фермерское хозяйство»

1

8

17

5

1

5

20

1

7

18

7

«Наши помощники. Бытовая техника.
Весы, миксер, ручной вентилятор»
«Проектная деятельность. Наш родной город.
Архитектура»
«Карусель»

1

7

18

8

«Проект: Детский парк развлечений»

1

7

23

6

Блок 2 «Плоскостное моделирование» конструктор «Тико»
1

6

19

10

«Лесной друг – Ёжик-Тико»
Работа по образцу
«ТИКО-Зайчик»

1

6

19

11

«Лисичка – подруга зайчика»

1

6

19

12

«Геометрический лес»

1

7

18

13

«Красивый коврик»

1

7

23

14

«Мальчик и девочка»

1

7

23

15

«Домашние животные»

1

7

23

16

«Дикие животные»

1

7

23

17

1

7

23

18

Проект «Животные наших
лесов»
«В гостях у сказки»

1

7

23

19

Классификация и сравнение

1

7

23

20

Выявление закономерностей

1

7

23

9

Блок 3 «Объемное моделирование» конструктор «Тико»
21

«Ёлочки в лесу»

1

7

23

22

Объемные геометрические фигуры

1

7

23

23

Объемные геометрические фигуры

1

7

23

24

«Новый теремок для зверей»

1

7

23

25

«Снежинка»

1

7

23

26

«Цветок»

1

8

22

27

«Стулья для трёх медведей»

1

7

23

28

«Мебель» «

1

7

23

29

Кукольная комната»

1

7

23

30

«Корзина»

1

7

23

31

«Конструирование сказки. Курочка Ряба»

1

7

23

32

Итоговое мероприятие

1

7

23

32

341

686

итого

Содержание учебно- тематического плана.
1 год обучения (5-6 лет).
Блок 1 «Объемное моделирование» конструктор «Lego»
Октябрь
Тема 1. Ознакомительное занятие «LEGO- конструктор», знакомство с
деталями, способом крепления, строительство по замыслу.
Цель: познакомить с названиями деталей лего, учить различать и называть их.
Тема 2. «А у нас во дворе»
Цель: закреплять полученные навыки. Учить заранее, обдумывать содержание
будущей постройки. Учить работать в парах создавая единый проект. Развивать
творческую инициативность
Тема 3 «Разные домики»
Цель: познакомить с архитектурой домов в разные годы. Обсудить строительные
материалы для постройки домов. Познакомить с различными видами крепежа стен,
кладка крыши. Учить строить домики разной величины и длины. Развивать
способность анализировать, делать выводы.
Тема 4 «Домашние животные» (собака, кошка, овца)
Цель: вызвать положительные эмоции от прослушивания стихотворений о
животных В. Степанова: «Кошка», «Барашек». Закреплять знания о домашних
животных об их пользе для людей. Учить конструировать животных по образцу и
схеме. Учить работать парами.
Ноябрь
Тема 5 Конструирование по замыслу
Цель: закреплять полученные навыки в прошлом году. Учить заранее,
обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативность и самостоятельность
Тема 6 «Водный транспорт» (катер, пароход)

Цель: закреплять знания о водном транспорте. Учить выделять в постройке ее
функциональные части (борт, корму, нос, капитанский мостик, трубы).
Совершенствовать умение анализировать образец, графическое изображение
постройки, выделять в ней существенные части. Обогащать речь обобщающими
понятиями: «водный, речной, морской транспорт).
Тема 7 Светофор, регулировщик
Цель: закреплять знания
о
светофоре. Познакомить
с
профессией «Регулировщик».
Развивать творческую
инициативность и самостоятельность.
Тема 8 «Аквариум»
Цель: познакомить с обитателями аквариума. Учить конструировать аквариум.
Учить
конструировать рыб из
конструктора LEGO.
Развивать
навыки конструирования, мелкую моторику рук. Развивать усидчивость.
Блок 2 «Плоскостное моделирование» конструктор «Тико»
Декабрь
Тема 9 «Белка»
Цель: развивать воображение, творческую активность, мелкую моторику рук.
Побудить дополнить свою работу деталями по замыслу.
Тема 10 Конструирование по схеме «Ёлочка»
Цель: предложить построить Елочку по предложенной схеме. Учить «читать»
схему, подбирая нужное количество деталей.
Тема 11 «Угощение Зайчонка ТИКО»
Цель: продолжать учить детей понимать более сложные схемы; подбирать детали
в соответствии ней. Развивать творческую активность, побуждать добавлять свои
детали и строительные идеи.
Тема 12 «Снежинка»
Цель: учить подбирать материал для постройки по замыслу. Развивать умение
работать в команде. Закреплять понятия «влево», «вправо». Вызвать желание
обыгрывать свои постройки.
Январь
Тема 13 «Цепочка изменений»
Цель:
научить
выкладывать
геометрические фигуры
с
определенной последовательностью: синий, красны, синий, красный. Или круг,
треугольник, круг, и т.д.
Тема 14 «Найди клад».
Цель: закрепить знания детей о форме, цвете, величине, размере. Развиваем речь,
логику и мышление
Тема 15 Конструирование шестиугольника из трех ромбов.
Цель: умение выделять части и целое. Сравнение с схемой.
Тема16 Конструирование по контурной схеме «Жираф».
Цель: показать детям как конструктора можно сделать жирафа.
Последовательность действий объяснить и дать полную свободу действий.

Февраль
Тема 17 Инсценировка сказки «Красная Шапочка».
Цель: Конструирование дорожки с несколькими поворотами «вправо» и «влево».
Тема 18 Дикие животные
Цель: закреплять умение различать многоугольники
Тема19 Птицы
Цель: учить делать выбор ТИКО- фигуры и конструировать по схеме, образцу.
Тема 20 «Паровозик для друзей Зайчонка ТИКО»
Цель: учить конструировать плоскостные фигуры по контурной схеме.
Развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО-фигур.
Блок 3 «Объемное моделирование» конструктор «Тико»
Март
Тема 21 Мебель
Цель: учить конструировать по схеме и образцу, объемные конструкции
Тема22 Объемные геометрические фигуры
Цель: учить конструировать четырехугольную, пятиугольную пирамиды.
Тема23 Объемные геометрические фигуры
Цель: учить конструировать куб. Соединять ТИКО- фигуры в определенном
направлении.
Тема24 Кормушка для птиц
Цель: пространственное ориентирование (соединение деталей в заданной
последовательности вверх, вниз, справа, слева)
Апрель
Тема 25 Цветы
Цель: продолжать осваивать способ сборки объемных конструкций.
Тема26 Дом
Цель: учить делать выбор ТИКО- фигуры и конструировать по образцу и по схеме
Тема27 «Конструирование детской площадки»
Цель: учить самостоятельно выбирать конструкцию для моделирования и
подбирать необходимые ТИКО-детали.
Тема28 «Заюшкина избушка»
Цель; учить анализировать, устанавливать последовательность и на основе этого
создавать объект.
Май
Тема 29 «Космический транспорт: звездолёт»
Цель: развивать умения
анализировать и
конструкцию по технологической карте.

воссоздавать

объёмную

Тема 30 «Путешествие на Марс»
Цель: осваивать сложные способы соединения ТИКО-деталей. Учить
взаимодействовать, общаться, договариваться в процессе конструкторской
деятельности (работа в парах)
Тема 31 «Моделирование тундры»
Цель: учить перестраивать плоскостные фигуры в объёмные.
Знакомить с природной зоной «тундра».
Тема32 Итоговое мероприятие
Цель: Выполнение проектов по замыслу.
2 год обучения (6-7 лет)
Блок 1 «Объемное моделирование» конструктор «Lego»
Октябрь
Тема1 «В загадочной стране LEGO»
Цель: закреплять и пополнить знания об истории возникновения LEGО, о
многообразии конструкторов, о правилах работы с ними, подготовке рабочего
места и технике безопасности при работе с конструкторами.
Вспомнить название деталей, способы их соединений, функции и назначение.
Тема2 «Осень в лесу. Лес и его обитатели»
Цель: дать детям представления об экосистеме - лес. Продолжать учить
конструировать деревья и животных по опорной схеме, инструкции или замыслу.
Поощрять самостоятельные дизайнерские решения. Развивать воображение,
фантазию, творческое мышление.
Тема3 «Обитатели фермы»
Цель: закреплять конструкторские навыки при моделировании обитателей
фермы, знания о деталях, их соединении, умение работать по инструкции, карте
- схеме, соотнося с ними результаты своей работы. Или создавать конструкции
по замыслу (представлению).
Тема 4 «Фермерское хозяйство»
Цель: учить обдумывать и обсуждать детали предстоящей совместной работы,
распределять обязанности. Закреплять полученные конструктивные навыки,
знания о деталях, их соединении, о создании коллективной конструкции и навыки
работы в коллективе. Учить создавать конструкцию по замыслу.
Обыгрывание совместной постройки.
Ноябрь
Тема 5 «Наши помощники. Бытовая техника. Весы, миксер, ручной вентилятор»
Цель: Систематизировать и пополнить представления детей о бытовой технике,
её многообразии и функциях. Учить видеть взаимосвязи между назначением
предмета и его строением. Учить создавать модели реальных объектов по
инструкции или карте-схеме. Развивать мышление, память, творческие навыки.
Тема 6 «Проектная деятельность. Наш родной город»
Цель: Учить обдумывать и обсуждать детали предстоящей совместной работы,
распределять обязанности. Развивать умение располагать все конструкции в
нужной плоскости, точно соединять и скреплять детали. Поощрять творческую

инициативу, умение работать в команде на общий результат, умение обыгрывать
постройки. Продолжать учить детей работать по замыслу, применяя полученные
ранее конструкторские умения и навыки. Развивать творческие способности,
фантазию, воображение, умение работать в коллективе. Учить использовать
знакомые технические термины при описании конструкций и моделей.
Тема 7 «Карусель»
Цель: Продолжать учить работать в парах и группах, общаясь в процессе работы.
Знакомить детей с устройством и работой различных предметов, с понятиями:
вращение, зубчатые колёса, испытание модели. Развивать навыки создания
устойчивых моделей (конструкций) по опорным схемам, соотнося с ними
результаты своей работы. Обыгрывание 1 (испытание) конструкции.
Тема 8 «Проект: Детский парк развлечений»
Цель: Учить обдумывать и обсуждать детали предстоящей совместной работы,
распределять обязанности. Развивать умение располагать все конструкции в
нужной плоскости, точно соединять и скреплять детали. Поощрять творческую
инициативу, умение работать в команде на общий результат, умение обыгрывать
постройки. Продолжать учить детей работать по замыслу, применяя полученные
ранее конструкторские умения и навыки. Развивать творческие способности,
фантазию, воображение, умение работать в коллективе. Учить использовать
знакомые технические термины при описании конструкций и моделей.
Блок 2 «Плоскостное моделирование» конструктор «Тико»
Декабрь
Тема 9 «Лесной друг – Ёжик-Тико» Работа по образцу»
Цель: внимательно рассматривать образец воспитателя и узнавать, из каких
фигур он состоит; закрепить названия треугольников (равносторонний и
остроугольный); познакомить с прямоугольником; делить образец на составные
части; собирать по образцу конструкцию. 2 вариант - педагог раскладывает на
столы наборы («Фантазёр») конструкторов, дети самостоятельно находят детали,
необходимые для сборки конструкции.
Тема 10 «ТИКО- Зайчик»
Цель: внимательно рассматривать схему и узнавать фигуру- зайца; делить схему
на составные части; собирать по схеме конструкцию: раскрашивать схему в
соответствии с собранной конструкцией (цвет деталей конструкции должен
совпадать с цветом деталей на схеме).
Тема 11 «Лисичка – подруга зайчика»
Цель: Внимательно рассматривать схему и узнавать фигуру; делить схему на
составные части; собирать по схеме конструкцию: раскрашивать схему в
соответствии с собранной конструкцией (цвет деталей конструкции должен
совпадать с цветом деталей на схеме).
Тема 12 «Геометрический лес»

Цель: Соединять различные ТИКО-фигуры в единую композицию,
объединённую тематически (детям распределяются схемы фигур предыдущих
занятий – гриб, еж, заяц, лиса). Самостоятельно найти необходимые фигуры и
сконструировать по схеме. Сделать из треугольников объемные елочки разные по
высоте.
Январь
Тема 13 «Красивый коврик»
Цель: Учить детей чередовать фигуры по цвету между собой.
Тема 14 «Мальчик и девочка»
Цель: Рассматривать схему и узнавать фигуру; делить схему на составные части;
находить необходимые детали самостоятельно, собирать по схеме конструкцию,
при отсутствии необходимой детали соединять ее из других фигур.
Тема 15 «Домашние животные»
Цель: Продолжать знакомить детей с домашними животными. Найти среди
предложенных схем – карточек данных животных. Сконструировать выбранное
животное.
Тема 16 «Дикие животные»
Цель: Познакомить детей с домашними животными. Найти среди предложенных
схем – карточек данных животных. Сконструировать выбранное животное
Февраль
Тема 17 «Проект: Животные наших лесов»
Цель: Познакомить детей с животными наших лесов. Найти с детьми
иллюстрации животных (медведя, лисы, соболя, белки). Найти среди
предложенных схем – карточек данных животных. Сконструировать выбранное
животное. Создать с помощью сконструированных детьми елочек лес-тайгу и
поместить туда зверей.
Тема 18 «В гостях у сказки. Стулья для трех медведей»
Цель: Учить детей исследовать и конструировать объемные предметы (стулья) кубической
формы (по образцу); сравнивать по величине.

Тема 19 «Классификация и сравнение»
Цель: Повторение геометрических фигур. Сравнение по форме. Классификация
по 1-2 признакам: цвет, форма.
Тема 20 «Выявление закономерностей»
Цель: Учить чередовать по форме. Понятия «множества», «квадрат»,
«прямоугольник». Выделение множеств – «квадраты», «прямоугольник».
Конструирование «заборчика» из квадратов и прямоугольников с помощью
чередования. Конструирование по схемам.
Блок 2 «Объемное моделирование» конструктор «Тико»
Март

Тема 21 «Елочки в лесу»
Цель: Исследование и конструирование предметов пирамидальной формы разной
величины (по образцу).
Тема 22 «Объемные геометрические фигуры»
Цель: закрепление знаний объемных геометрических тел через ТИКО
конструирование (пирамидная форма).
Тема 23 «Объемные геометрические фигуры»
Цель: закрепление знаний объемных геометрических тел через ТИКО
конструирование (кубическая форма).
Тема 24 «Новый теремок для зверей»
Цель: Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее
основные части. Учить конструировать домик кубической формы. Развивать
мелкую моторику пальцев рук. Взрослый помогает соединить кубы между собой
в один большой теремок и сделать крышу.
Апрель
Тема 25 «Снежинка»
Цель: Ориентировка на плоскости. Учить выполнять постройки по словесной
инструкцию взрослого.
Тема 26 «Цветок»
Цель: Из геометрических фигур сконструировать цветок. Учить узнавать
пятиугольник.
Тема 27 «Стулья для трех медведей»
Цель: Учить детей исследовать и конструировать объемные предметы (стулья)
кубической формы (по образцу); сравнивать по величине.
Тема 28 «Мебель»
Цель: Конструирование предметов кубической формы – «стул», «шкаф»,
«диван», «стол», «кровать». Понятия «большой», «маленький».
Май
Тема 29 «Кукольная комната»
Цель: Продолжать учить детей работать по образцу, закрепить названия
предметов мебели их предназначение. Выбрать себе схему одного вида мебели и
сконструировать самостоятельно. Соединять различные ТИКО-фигуры в единую
композицию, объединённую тематически.
Тема 30 «Корзинка»
Цель: Расположение деталей
в
заданной последовательности. Понятия
«над», «под», «сбоку», «вверх», «вниз».
Тема 31 «Конструирование сказки «Курочка Ряба»
Цель: Учить делать выбор ТИКО-фигуры и конструировать по образцу или по
собственному замыслу. Продолжать осваивать 1-2 способ сборки объемных
конструкций.

Тема 32 «Итоговое мероприятие»
Цель: Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать
творческую инициативу и самостоятельность.
1.4. Ожидаемые результаты
Первый год обучения (5-6 лет)
Личностные результаты (воспитательные).
- Дети обладают целеустремленностью, активностью, устойчивым вниманием,
умением запоминать и воспроизводить постройки.
- Дети умеют работать в коллективе, в паре, для достижения определенного
результата.
- Дети становятся более активны и творческие.
Предметные результаты (обучающие).
- Умеют читать элементарные схемы
- Знают детали, наиболее подходящие для постройки, способы их
комбинирования.
- Иметь представление о конструкции объекта, механической модели и его
функциональном назначении, о различных видах наборов ЛЕГО и ТИКО,
планировании процесса возведения постройки, сооружения постройки,
объединенной общей темой, о создании различных моделей: по рисунку, по
словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу, работы с ними, с
помощью интерактивных средств.
Метапредметные результаты (развивающие).
- Развито внимание, память, образное и пространственное мышление
- Развит художественного вкуса, творческих способностей, фантазии,
пространственного воображения
- Уметь самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе
анализа существующих сооружений, работать коллективно, сооружать
различные конструкции одного и того же объекта, механической модели в
соответствии с их назначением.
Второй год обучения (6-7 лет)
Личностные результаты (воспитательные)
- Воспитан интерес к занятиям путем создания положительного эмоционального
настроя, психологического раскрепощения ребенка.
- Воспитание трудолюбия, силы воли, дисциплины
- Воспитание умения работать в коллективе, вести себя в обществе Воспитание
сценической культуры.

Предметные результаты (обучающие)
- Сформирован устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание
экспериментировать, творить, изобретать.
- Может использовать готовые чертежи и схемы и вносить в конструкции свои
изменения.
- Достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для
выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания
в ситуации общения
- имеют представления о деталях Лего-конструктора и ТИКО- конструктора и
способах их соединений, об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и
распределения веса, о зависимости прочности конструкции от способа
соединения ее отдельных элементов, о связи между формой конструкции и ее
функциями.
Метапредметные результаты (развивающие)
- Развито организационно – волевые качества личности (терпение, воля,
самоконтроль)
- Развита крупная и мелкая моторика.
- Сформирован устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание
экспериментировать, творить, изобретать
2. Организационно- предметные условия
2.1

Календарный учебный график.

№

Основные характеристики образовательного процесса

1.
2.
3.
4.
7.
8.
9.
10.

Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов (всего)
Начало занятий
Каникулы
Выходные дни
Окончание учебного года

34
64
2
64
01.10.
01.06 – 31.08
Суббота, воскресенье
31.05

2.2. Условия реализации программы:
Материально-техническое обеспечение.
Характеристика кабинета дополнительного образования: Оборудованный
кабинет. Освещение соответствует нормам СанПин. Кабинет включает в себя
активную зону, которая предназначена для подвижных игр, и спокойную зону,
предназначенную для конструирования.
- учебная доска,
- столы и стулья,

- шкафы и стеллажи для хранения дидактических и учебных
материалов,
- ноутбук.
Для занятий в кружке необходимо:
- Lego – конструктор
- Тико - конструктор
- Наборы «Кирпичики» классический, «Дикие животные», «Муниципальный
транспорт», «Гигантский набор», «Большая ферма», «Набор с трубами»,
«Зоопарк», «Люди», «Фигурки», «Детская площадка», «Сказочные исторические
персонажи», «Город», «Простые механизмы»
- Большие и малые платформы для строительства
- Набор дверей, окон и черепицы
- Набор колёс
- Набор для хранения
- Наборы карточек и схем для каждого вида конструкторов
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, имеющий
среднее профессиональное образование, прошедший курсы повышения
квалификации по профилю программы.
Методическое обеспечение
1. Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для
педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.
2. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях
введения
ФГОС
Всероссийский
учебно-методический
центр
образовательной робототехники. – М.: Изд.-полиграф центр «Маска»,
2013.
3. Комарова Л.Г. Строим из LEGO «ЛИНКАПРЕСС» – Москва, 2001.
4. Тематические подборки наглядных материалов (игрушки, модели,
иллюстрации техники, приспособлений, инструментов, схемы, шаблоны,
развертки и др.); подборка литературно-художественного материала
(загадки, рассказы); занимательный материал (викторины, ребусы);
подборка заданий развивающего и творческого характера по темам;
разработки теоретических и практических занятий, инструкции (чертежи)
для конструирования.
5. Беседы: «Техника в жизни человека», «Профессии человек-техника»,
«Едем, плаваем, летаем», и др. Презентации по темам: «Виды соединения
деталей». Для реализации задач здоровьесбережения имеется подборка
профилактических, развивающих упражнений (для глаз, для рук, для
снятия напряжения и профилактики утомления и т.п.);
6. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Учимся узнавать
геометрические фигуры. – М.: Дрофа, 2006.

7. Ермакова Е.С., Румянцева И.Б., Целищева И.И. Развитие гибкости
мышления детей. – СПб.: Речь, 2007.
8. Интернет источники:
http://www.tico-rantis.ru/games_and_activities/doshkolnik/
(методические и дидактические материалы для работы с конструктором
ТИКО: программа, тематическое планирование, презентации для занятий,
схемы для конструирования и т.д.)
Для освоения программы используются разнообразные приёмы и методы:
• Словесный (беседа, объяснение, познавательный рассказ);
• Наглядный (схемы, образцы, рисунки);
• Игровой (дидактические, развивающие, подвижные);
• Метод проблемного
обучения (самостоятельный
поиск решения
на поставленное задание).
Форма проведения занятия:
• Индивидуальная;
• Групповая работа;
• Самостоятельная работа;
• Практическая работа.
Алгоритм учебного занятия
Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, механизм
реализации материалов по Лего и Тико - конструирование состоит из двух
основных этапов: предварительного или ориентировочного, и исполнительного.
На первом этапе ребёнок анализирует поделку, которую ему предстоит
сконструировать,
выявляет
условия
достижения
цели,
планирует
последовательность работы над ней, подбирает необходимые детали, и
определяет практические умения, навыки, с помощью которых цель будет
достигнута.
На втором этапе ребёнок приступает к непосредственному созданию
поделки. При этом он учится подчинять своё поведение поставленной перед ним
задаче.
Конечным результатом работы должна быть не только созданная поделка,
но и формирование у ребёнка определённого уровня умственных действий,
конкретных практических навыков и приёмов работы, умений как неотъемлемой
стороны трудовой деятельности. И, конечно, обязательна игра (для всех
возрастных групп).
Для детей возрастной группы от 5 до 7 лет применимы три основных вида
конструирования:
 по образцу
 по условиям
 по замыслу
 конструирование по модели
Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно
построить (например, изображение или схема).

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия,
которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки
должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо
внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в
материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования
лучше остальных развивает творческие способности.
Конструирование по модели предполагает что, ребенок должен определить
самостоятельно, из каких частей нужно собрать робота (конструкцию). В
качестве модели можно предложить фигуру (конструкцию) из картона или
представить ее на картинке. При конструировании по модели активизируется
аналитическое и образное мышление.
Но, прежде, чем предлагать детям конструирование по модели, очень важно
помочь им освоить различные конструкции одного и того же объекта.
•
•
•
•
•
•

Формы организации учебного занятия
Групповая и индивидуальная работа с детьми;
Мастер-классы с родителями;
Консультации для родителей;
Родительские собрания с использованием Lego и Тико - конструктора;
Публикация информации на сайте ДОУ;
Оформление предметно-окружающей среды.
2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы.

Для выявления уровня развития конструкторских и творческих
способностей детей в конструировании из деталей конструктора ЛЕГО и ТИКО,
были определены показатели и подобраны диагностические методики, а именно
специальные диагностические таблицы, с помощью которых отслеживались
изменения в личности ребенка и определялась необходимая дополнительная
работа с каждым ребенком по совершенствованию его индивидуальных
особенностей. (Диагностический инструментарий Е.В. Фешиной из
методического пособия «Лего - конструирование в детском саду» - М., ТЦ
«Сфера», 2012 г.).
Результативность программы отслеживается в ходе проведения
мониторинга, который предусматривает выявление уровня конструкторских
умений и навыков.
Основные диагностические методы:
- наблюдение;
- проблемная (диагностическая) ситуация;
- беседа.

Виды мониторинга:
*промежуточный после первого полугодия (декабрь) в виде открытого
учебного занятия для родителей и приглашенных гостей, с заполнением
диагностической карты.
*итоговый в конце учебного года в виде итогового открытого учебного
занятия для родителей и приглашенных гостей, с заполнением диагностической
карты и демонстрацией фотоальбома работ учащихся, выполненных в течение
учебного года.
Диагностическая карта
Ф.И. ребенка

Называет
цвет
деталей

Называет
детали
конструкт
ора

Работает
по схеме

Строит по
творческо
му
замыслу

Строит по
образцу

Строит по
инструкц
ии
педагога

Работает в
команде

Умеет
рассказыв
ать
о
постройке

н

н

н

н

н

н

н

н

к

к

к

к

к

к

к

к

Умеет
скреплять
детали
конструкт
ора
н
к

Итого

н

(По каждому пункту ставится один балл)
Уровни освоения программы: высокий
уровень – 7 – 9б. средний уровень – 4 – 7б.
низкий уровень – 1 – 3б.
Критерии уровня развития умений и навыков
Навык подбора необходимых деталей (по форме и цвету)
Высокий (4): может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать
необходимые детали.
Достаточный (3): может самостоятельно, но медленно, без ошибок выбрать
необходимую деталь.
Средний (2): может самостоятельно выбрать необходимую деталь, но очень
медленно, присутствуют неточности.
Низкий (1): Не может без помощи педагога выбрать необходимую деталь
Умение проектировать по образцу

к

Высокий (4): может самостоятельно, быстро и без ошибок проектировать
по образцу.
Достаточный (3): может самостоятельно исправляя ошибки в среднем
темпе проектировать по образцу.
Средний (2): может проектировать по образцу в медленном темпе
исправляя ошибки под руководством педагога.
Низкий (1): не видит ошибок при проектировании по образцу, может
проектировать по образцу только под контролем педагога.
Умение конструировать по схеме
Высокий (4): может самостоятельно, быстро и без ошибок конструировать
по схеме.
Достаточный (3): может самостоятельно, исправляя ошибки в среднем
темпе конструировать по схеме.
Средний (2): может конструировать по схеме в медленном темпе
исправляя ошибки под руководством педагога.
Низкий (1): не может понять последовательность действий при
проектировании по схеме, может конструировать по схеме только под контролем
педагога.
3. Список литературы
1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. М.:
Айрис-пресс, 2006
2. Ермакова Е.С., Румянцева И.Б., Целищева И.И. Развитие гибкости
мышления детей.
3. Зворыгина, Е. Особенности воображения детей в игре с образными
фигурками и конструктивным материалом / Е. Зворыгина, Л. Яворончук //
Дошкольное воспитание. 2007. - № 1.
4. Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей
дошкольного возраста средствами лего-конструирования и компьютерноигровых комплексов. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011
5. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений
и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). М., 2001. 6. Легоконструирование в детском саду. Методическое пособие / сост. В.Н. Мамрова –
Челябинск, 2014
7. Логинова И.В.- Папка "Технологические карты № 1" для создания
объемных конструкций с диском, для детей младшего и среднего дошкольного
возраста, которые начинают работать с конструктором ТИКО.
8. Логинова И.В. -Папка "Технологические карты № 2" для создания
объемных конструкций с диском-приложением, для детей старшего дошкольного
и младшего школьного возраста
9. Логинова И.В.- Тетрадь по ТИКО-моделированию для создания
плоскостных конструкций по контурным схемам.

10. Селезнева Г.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей Центров
развивающих игр (Леготека). М., 2007.
11. Старцева О.Ю. Занятия по конструированию с детьми 3-7 лет. М. 2010.
12. Фешина Е.В. Лего – конструирование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера,
2012.
Интернет – ресурсы:
http://int-edu.ru
http://7robots.com/
http://www.spfam.ru/contacts.html
http://robocraft.ru/
http://insiderobot.blogspot.ru/
https://sites.google.com/site/nxtwallet/
http://www.elrob.org/elrob-2011
http://forum.russ2.com/index.php?showforum=69
http://www.robo-sport.ru/
http://www.railab.ru/
http://www.tetrixrobotics.com/
http://lejososek.sourceforge.net/index.htm
http://robotics.benedettelli.com/
http://www.battlebricks.com/
http://www.nxtprograms.com/projects.html
http://roboforum.ru/
http://www.robocup2010.org/index.php
http://myrobot.ru/index.php http://www.aburobocon2011.com/